专升本教育学复习:教育学的发展概况

更新时间：2015-06-25 09:41:06 来源：|0

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摘要专升本教育学复习:教育学的发展概况

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　　教育学的发展概况

　　教育学和其他学科一样，有其产生和发展的历史。一般把教育学的发展划分为以下几个阶段：

　　一、教育学的萌芽阶段

　　在漫长的原始社会中，教育只是一种实践活动。

　　我国春秋末年出现的教育文献《礼记.学记》(传说为乐正克所作)是世界上最早的一部教育著作，论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出，比如教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达等。300多年后，西方的第一部教育著作一一古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)。此外，孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》、无名氏的《大学》、韩愈的《师说》以及西方柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》等著作中都有许多丰富的、深刻的教育思想。但教育学还没有从哲学中分化出来，形成一门独立的学科。

　　二、独立形态教育学的产生

　　以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。

　　捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，提出了教育适应自然的原则和“泛智”的教育思想，论证了班级授课制等教学理论。

　　赫尔巴特的《普通教育学》，试图在伦理学的基础上建立教育目的论，在心理学的基础上建立教育方法论。

　　3、马克思主义教育学的建立

　　[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。

　　4、教育学发展中逐渐形成的理论派别

　　[苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教学理论".[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》

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