2013年成人高考专升本记叙文重点复习指导（一）

　　《冯谖客孟尝君》

　　1、本文选自《战国策•齐策》。《战国策》是一部国别体史书，其整理编订者是西汉刘向。

　　2、了解冯谖为孟尝君“市义”行为中蕴涵的“民本”思想及积极意义：冯谖为孟尝君“市义”的目的，固然是为了报答孟尝君的知遇之恩，帮助孟尝君巩固在他薛地的地位，但从另一方面看，也体现了一定的民本思想，在一定程度上减轻了百姓的负担，因而具有某种积极意义。

　　3、分析冯谖的性格特征：

　　冯谖有着机智豪爽、深谋远虑和临机而断的性格。转自环 球 网 校edu24ol.com

　　4、本文先抑后扬的写作方法：

　　文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。这是先抑。但当孟尝君召人收债时，他自告奋勇，挺身而出，迅速“市义”而归。在孟尝君失势就国看到“市义”的奇效后，冯谖又作出了更远的谋划，为孟尝君“复凿二窟”，孟尝君从此高枕无忧，长保荣华富贵。由此可见，冯谖起初是故意深藏不露，有意试探，而在孟尝君礼贤下士、真情相待之后，才不遗余力地为之出谋划策，这体现了“士为知己者死”的信念。一波三折、生动有趣的情节，既彰显出冯谖的独特个性，又收到了引人入胜的效果。

　　这种手法避免了平铺直叙，造成文章的悬念，使文章波澜起伏，姿态横生。

　　5、理解并翻译下列重点句子：

　　(1)贫乏不能自存，使人属(通假)孟尝君：贫困穷顿无法生存，托人请求孟尝君

　　(2)左右以君贱(意动)之也，食(名词作动词)以草具：身边之人认为孟尝君看不起他，就拿粗劣的饭菜给他吃

　　(3)食(名词作动词)之，比门下之客：给他吃，和门下一般食客同样款待

　　(4)孟尝君客(意动)我：孟尝君把我当客人看

　　(5)左右曰：“乃歌夫长铗归来者也。” ：左右的人说：“就是那个歌唱‘长铗归来’的人”

　　(6)窃以为君市义：我私下用债款为您买来了“义”

　　6、解释下列加点的词语：

　　(1)于是乘其车，揭其剑，过其友：举;拜访

　　(2)驱而之薛：往、到

　　(3)孟尝君怪其疾也，衣冠而见之：意动，感到奇怪;名词作动词，穿衣戴帽

　　(4)责毕收，以何市而反：责同债，债务;以，拿;何市，市何，宾语前置，买什么;反同返，返回。

　　(5)先生所为文市义者，乃今日见之：买义;才转自环 球 网 校edu24ol.com

　　(6)梁使三反，孟尝君固辞不往也：同返，返回;坚决

　　《报刘一丈书》

　　1、作者宗臣，明代“后七子”之一。这是一篇书信体的记叙文。

　　2、了解本文揭露明代官场腐败风气的写作目的。

　　3、理解本文“干谒者”、“权者”、“门者”的形象特征：

　　干谒者奴颜婢膝;权者虚伪贪婪;门者狐假虎威

　　4、掌握本文在揭露“干谒者”奴颜婢膝的丑态和“权者”虚伪贪婪嘴脸时所采用的细节描写的手法。：

　　5、理解并翻译下列重点句子：

　　(1)则不才益将何以报焉：我就更加不知道该用什么来报答您了

　　(2)至于不孚之病，则尤不才为甚：至于不能被上司下僚所信任的毛病，在我身上表现的尤为严重

　　(3)日夕策马候权者之门：早晚用鞭子赶着马，恭候在权贵的门前

　　(4)袖金以私(作动词)之：衣袖里藏着钱，偷偷地送给他

　　(5)门者又得所赠金，则起而入(使动)之：看门人又得到那人送的钱，就起来放他进门

　　(6)以此常不见悦于长吏(被动句)，仆则愈益不顾也：因此常常不被长官所喜欢，我却更加不顾及。

　　6、解释下列句子中加点的词语：

　　(1)何至更辱馈遗……：谦逊用此，承蒙、劳驾;馈遗：赠送物品

　　(2)书中情意甚殷：深切、恳切

　　(3)上下相孚：融洽、信任

　　(4)而主者又不即出见：立刻、马上

　　(5)恶气袭衣裾：熏染

　　(6)闻鸡鸣，即起盥栉：洗脸梳头

　　(7)官人幸顾我：照顾

　　(8)相公又稍稍语人曰：稍微、偶尔

　　(9)间道经其门：间或、偶尔

　　(10)斯则仆之褊哉：地方狭小，引申为气量狭窄，这里自谦，指不愿巴结权贵

　　《马伶传》

　　1、本文作者是明末清初的散文家侯方域。

　　2、理解作者的写作意图：赞美马伶不甘失败，不怕吃苦，对技艺精益求精的精神。

　　3、理解本文的借鉴意义：艺术创作要获得成功，必须深入生活，以间接生活体验来弥补直接生活之不足。

　　4、理解“见昆山犹之见分宜”的讽刺意义：昆山指当朝宰相顾秉谦，分宜指奸相严嵩，讽刺顾秉谦与严嵩是一丘之貉。

　　5、掌握本文运用的倒叙手法：本文记叙的事件有：马伶与李伶第一次较量;马伶的三年学艺;马伶与李伶第二次较量。马伶战胜李伶的原因是全文的重点，作者把马伶三年学艺放在文章最后叙述，采用了倒叙的手法。

　　这样写造成悬念，引起读者兴趣，增强故事的吸引力。并且以事实为铺垫，使马伶获胜的原因更为充分，令人信服。

　　6、理解并翻译下列重点句子：

　　(1)梨园以技鸣者，无论数十辈：戏班因为演技高而出名的，大约有几十个

　　(2)坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东：座中的看客于是看着西边的戏台而连声赞叹，有的大声喊叫拿酒来，有的移动座位更加靠近西边的戏台，头不再转向东边

　　(3)马伶耻(意动)出李伶下，已易衣遁矣：马伶已出于李伶之下为耻，已经卸掉戏装跑掉了

　　(4)李伶忽失声，匍匐前(名词作动词)称弟子：李伶忽然大惊失声，匍匐上前，口称弟子

　　(5)子又安从(宾语前置)授之而掩其上哉：你又是从哪里学来而超过李伶的呢?

　　7、解释下列加点的词语：

　　(1)问桃叶渡，游雨花台：探访

　　(2)乃竟辍其技不奏，而华林部独著：停止;出名

　　(3)兴化部是日遂凌出华林部远甚：超过

　　(4)我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也：同类

　　《往事》(――之十四)

　　1、作者冰心，“五四”以来著名的女作家，“文学研究会”成员，本文是一篇托物言志的散文。

　　2、理解全文赞美大海的品格，号召年轻人做“海化”青年的中心思想。

　　3、掌握本文欲扬先抑的表现手法和拟人化的修辞方法：

　　本文的主旨是赞美大海，但文章的开头却两次说到大海的“单调”，是运用了欲扬先抑的手法。开头说海的单调是为下文突出海的丰富多彩的品格服务的。

　　作者对大海女神的描绘使用了拟人化的手法。赋予大海以感情和生命，又以大海的形象象征了人的品格。这种拟人化的象征手法，使作品完成了从“海性”到“人格”的过渡。

　　《背影》

　　1、 作者朱自清，现代著名的散文家、学者，“文学研究会”成员，本文是一篇回忆性的抒情散文。

　　2、 理解作者所选取的独特视角，体会文章所表现的真挚动人的父子深情：

　　文章选取了“背影”这一独特的视角来表现，别开生面。父亲不辞辛劳翻越站台为儿子买桔子的背影，凝聚着父亲对儿子的一片真情，也是儿子记忆中最深刻的印象。

　　3、 分析作者对父亲背影的描写，理解白描手法与侧面烘托在文中的运用：

　　作者对父亲为儿子送行的一般过程写的比较简略，对父亲翻越站台为儿子买桔子的过程则写的十分细致。为了突出父亲的形象，作者首先作了铺垫，突出了父亲翻越站台为儿子买桔子的不易，更能表现父亲爱子之情的深挚。

　　白描手法描写父亲形象，先是语言白描，表现父亲对儿子的关心，然后是肖像描写，勾勒父亲的外形轮廓，其后是行为描写，表现父亲对儿子的爱。通过白描手法，突出了父亲的形象。

　　侧面烘托：通过儿子的态度的前后变化，反衬出父亲对儿子的深情，体现出父爱的真挚力量。

　　4、 掌握文章的结构线索，说明文章四次出现的“背影”各自的表现作用：

　　文章以“背影”为结构线索，背影在文中四次出现。

　　开篇点题，说明难以忘怀“背影”，引起读者的关注;

　　中间对“背影”正面描写，先后两次，表现背影所凝结的父子深情;

　　结尾写到泪光中的“背影”，首尾呼应，给读者留下无穷回味。

　　文章线索清晰，结构严谨。

　　《故都的秋》

　　1、作者郁达夫，现代著名作家，“创造社”成员。本文是一篇游记散文。

　　2、理解本文所写北京秋天“清、静、悲凉”而又“色彩浓、回味永”的特点。

　　3、理解本文选取富房前屋后、街头巷尾的常见景物表现故都秋色的写景方法。

　　4、分析本文通过“南国之秋”与“北国之秋”的对比，突出全文中心思想的写法。

　　5、分析概述全文写景、抒情、议论三者结合，融情于景，情景交融的表现手法。

　　《箱子岩》

　　1、作者沈从文，现代著名作家。本文是一篇游记散文。

　　2、归纳本文的主题：

　　主题是表达作者对乡土的挚爱，对故土故人生活中的痼疾与污秽的痛心，深情呼唤故乡人民用划龙舟的精神与热力，把生活装点得更美好。

　　3、划分赛龙舟一段的描写层次，并联系全文说明这段场景描写的作用：

　　分五层：先交代节日背景;再鸟瞰水面彩船全景;接着正面描写三只龙船上青年浆手的动作;又侧面描写两岸观众呐喊助兴的情景;最后写悬崖顶上抛放的鞭炮。

　　这段场景描写把湘西的风土人情写的具体、逼真、富有地方色彩，写出了湘西人民具有的勃勃的生命力量。联系全文，可以看出作者对乡土生活的痼疾恳切痛心，希望能呼唤出故乡人民赛龙舟所表现出来的精神与热力，去建设美好的生活。

　　4、 理解作者两次游箱子岩所见到的情景之间的对比关系，以及从这一对比中所引发的思想感情：

　　十五年前的箱子岩充满勃勃生机，十五年后的箱子岩，景致灰暗，气氛冷落，前后对比分明。表现了作者对家乡痼疾的痛心

　　5、 掌握本文正面描写和侧面描写相结合的表现手法：

　　文章对赛龙舟场景的描写中，运用了正面描写与侧面描写相结合的方法，正面描写三只龙船上青年浆手的动作;又侧面描写两岸观众呐喊助兴的情景，使场景描写有声有色，使人如身临其境。

　　文章的人物描写，同样以正面描写与侧面描写相结合。如对跛脚什长，不但正面描写了他的外貌、语言、动作，还侧面写到了旁人对他的议论和反映，把人物个性写的更加生动。

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