专升本教育学复习:课程的要素和内容
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课程评价
1、课程目标(课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。课程目标具有整体性、阶段性、连续性和层次性等特征)
2、课程内容
关于自然、社会和人的发展规律的基础知识
课程内容： 关于一般智力技能和操作技能的知识经验
关于对待世界与他人的态度的知识经验
3、课程内容的具体表现形式
课程计划(教学计划)
课程 学科课程标准(教学大纲)
教材
在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学在纲)和教材。
(1)课程计划
①课程计划的概念：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的 教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
②课程计划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周安排。
③制定课程计划的原则：教学为主，合理安排;互相衔接，相对完整;突出重点，注意联系;统一性、稳定性和灵活性相结合。
(2)学科课程标准和教材
①学科课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求，一般包括说明、正文两部分。
(1)“说明“扼要地叙述本学科的目的和任务，选材的主要依据，以及有关的原则性建议。
(2)“正文“列出的教材的编、章、目的标题、内容要点和授课时数，实际作业内容和时数，如参观、考试的时数，有的学科课程标准还包括参考书目、教学仪器、直观教具等。
②教材：是学生获取知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品(包括教科书、教学指导用书、补充读物、图表等)，也可以是声像制品(包括幻灯片、电影片、录音带、录像带、磁盘、光盘等)。
③编写课程标准和教学应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性。
学习内容要把科学知识的系统性和学生的可接受性有机的结合起来。
④教科书的编排形式。
教科书的结构要层次分明，文字表述要简练、精确、流畅、篇幅要详略得当等。
④课程类型
(一) 从课程管理的角度划分 , 可以分为国家课程、地方课程和学校课程(校本课程 )(国家课程，国家制定的课程计划中规定的各门课程。地方课程本地区 ( 省、市、自治区 ) 的课程)学校课程具有适应性和参与性特点。
(二) 从课程的组织核心划分 , 可以划分为学科课程(也叫分科课程)、活动课程和综合课程(组合两门以上学科领域的一门学科叫做综合课程，综合课程有三种形式，(1)融合课程(2)综合课程(3)核心课程)
(三 )从学生对课程选择的自由度划分，可以分为必修课程(一般指国家制定的教学计划中规定的各门课程)和选修课程(选修课程是指学生可以有选择的修习的课程)
四 ) 从课程的存在形式划分 , 可以分为显性课程(显性课程是学校教育中有计划、在组织地实施的正式课程)和隐性课程(隐性课程是指学生在学习环境 ( 包括物质环境、社会环境和文化体系 )中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念和态度的非正式课程。隐性课程可以为分为三类 : 一、是物质性隐性课程 ,在教学计划中未明文规定 , 但对学生的发展却起一定的影响和作用 , 它以学生的自我体验为基本途径如学校建筑结构的特点、校园环境的特征等 ; 二、是制度性隐性最程 , 如人际关系准则 , 包括师生之间、教职工主间的关系准则 , 学术交往、朋友交往等准则 ; 三、是心理性隐性课程 , 如师生特有的心态、行为方式、价值观、情感表现等。)
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