自考普通逻辑考试笔记第一章：引论（2）

更新时间：2013-03-25 16:02:23 来源：|0

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摘要普通逻辑第一章笔记

　　八、思维的逻辑形式的组成部分?

　　答：思维的逻辑形式是由两部分组成的，一是逻辑常项，二是逻辑变项。在逻辑常项和变项中，逻辑常项是判定一种逻辑形式为何种逻辑形式的唯一根据，也是区别不同种类逻辑形式的唯一依据。列宁指出：逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。

　　九、思维的基本规律?

　　答：1、同一律(一个思想是什么就是什么，不能把不同的思想混为一谈);2、矛盾律(在相互否定的两个思想中，必须承认至少有一个是假的，而不能承认它们都是真的);3、排中律(在互相矛盾的两个思想中，必须承认至少有一个是真的，即二者必发居其一，排除第三种可能性);4、充足理由律(断定任何一个思想为真，都必须拿出充分的理由)。只有遵守这四条规律，人们才能有效地运用概念进行判断和推理，才能使思维和论证过程具有确定性、不矛盾性、明确性和论证性。这是正确思维和论证的必要条件。

　　十、什么是简单的逻辑方法?

　　答：普通逻辑要是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法科学，简单的逻辑方法主要包括：观察和实验的方法、比较分析和综合的方法、寻求现象间因果联系的方法、定义划分和限制概括的方法、普通逻辑研究的方法，是在知性思维中运用的，它不涉及辩证分析，而以思维的确定性为前提，因此称为简单的逻辑方法。

　　十一、普通逻辑的性质?

　　答：普通逻辑是撇开思维的具体内容来研究思维的逻辑形式及其基本规律的，由普通逻辑研究的对象及特点，决定了它是一门工具性的学科。主要表现在：它本身不能给人们直接提供具体的科学知识，但是它能够为人们正确思维，获取新知识，表述论证思想，提供必要的逻辑手段和方法。作为一门科学，普通逻辑是没有阶级性的，任何人要进行思维活动，要表述论证思想、交流信息，他们都要运用共同的逻辑形式，都要遵守共同的逻辑规律，只有这样，人们之间的思想交流、相互理解才有可能。

　　十二、学习普通逻辑的意义?

　　答：根本意义在于：训练和提高人们的逻辑思维能力，促进智力的发展，提高全民族的逻辑修养和文化素质，推动我国社会主义物质文明和精神文明建设，具体来说：1、有助于人们正确地认识事物，获得新知识;2、有助于人们准确地表达思想，严格地论证思想;3、有助于人们识别、驳斥谬误和诡辩;4、有助于人决学习和掌握其他各门科学知识;5、有助于提高人们的办事效率。总之，没有普通逻辑，人们的思想就会发生混乱，人们的认识、表述和论证就会出现错误，然而，仅靠普通逻辑是不够的，还必须认真学习哲学和各门具体科学。

　　十三、学习普通逻辑的方法?

　　答：要学好普通逻辑，就要明确学习的目的，提高学习的自觉性和积极性，要在理解和掌握基本的逻辑概念和逻辑理论上下工夫，还要注意多练多用，将学习和运用结合起来，还要自觉地联系日常思考问题、说话、论辩和写作等实际。

　　十四、逻辑学的产生?

　　答：逻辑学的发源地在古代的中国、印度和希腊。1、中国在春秋战国时期的“名辩之学”，其主要内容表现在后期墨家、荀况、韩非等人的著述中，其中《墨经》提出了“以名(概念)举实，以辞(判断或命题)抒意，以说(推理)出故”，意思是概念是用来反映事物的，判断是用来表达思想认识的，推理是用来推导事物的因果联系的。《墨经》说：或谓之牛，或谓之牛，是争彼也(是牛和不是牛这二个论断不能都成立，必有一个不能成立)，这里运用的矛盾律的思想。

　　2、古印度的逻辑学说名为“因明”。因是指推理的依据，明是指所说的“说”，主要代表著作有：陈那的《因明正理门论》，它提出了“三支论式”，认为每一个推理形式都是由“宗、因、喻”这三部分组成。3、古希腊是逻辑学的主要诞生地。亚里士多德的《范畴篇》、《解释篇》、《前分析篇》、《后分析篇》、《论辩篇》和《辩谬篇》，合称《工具篇》是现代逻辑的奠定人，人们称它的学说为“词性逻辑”。

　　十五、逻辑学的发展?

　　答：亚里士多德之后，古希腊斯多噶学派以及欧洲中世纪的一些逻辑学家充实了他的学说，这部分人们称它为“命题逻辑”。17世纪英国哲学家弗兰西斯培根在《新工具》中提出了科学归纳法，奠定了归纳逻辑的基础。培根之后英国哲学家约翰穆勒发展了培根的归纳逻辑，在《逻辑体系：归纳和演绎》中提出了穆勒五法。1662年法国的亚诺德和尼柯尔合著的《波尔罗亚尔逻辑》将演绎、归纳和一般方法熔为一体，至此传统逻辑便基本定型了。18世纪到19世纪，德国康德和黑格尔等人第一次使用了“形式逻辑”这个概念。19世纪中叶，马克思、恩格斯和列宁补充了逻辑学说。

　　十六、现代逻辑的诞生和发展?

　　答：17世纪德国哲学家莱布尼兹就提出了用数学方法处理演绎逻辑、把推理变成逻辑演算，他是数理逻辑(现代形式逻辑)的奠基人

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